近段时间笔者在神学院与教会的业余神学班上讲授“旧约概论”与“旧约历史书”两门课程。在授课过程中，笔者采用多媒体与积极学习的教学方法，得到学生热烈回应.在此略谈几点教学心得。
一、明确教学目标，有序完成教学计划
从目标而言，笔者给“旧约概论”定的目标是：掌握旧约地理位置，了解旧约历史背景，分析各卷经文结构，介绍各卷主要事件，解答部分圣经疑难，了解各卷主要内容，应用圣经主要信息。这是本课程的整体目标，但不可能在一次课上完成所有的目标。每次课程都会有具体的小目标，如第一节课笔者会概述圣经大致历史、地理，分析《创世记》的经文结构，讲解其中的人物故事，应用相关经文灵训等。第二次授课，主要谈《出埃及记》的结构、故事、应用等。以此类推，每次课程都设定小目标，有的是关于经文背景的介绍，有的是关于地理位置的讲解，有的是关于年代的介绍等。通过每次的小目标，最终完成学期的大目标。
在“旧约概论”授课过程中，39卷经文，不可能面面俱到，因此每次的课程安排都是有所侧重。
按照笔者的经验，在上课之前先做好详略布局，这样教学内容能给学生留下较为深刻印象，也能引起学生的学习兴趣。
如《利未记》的讲解，笔者主要侧重在献祭礼仪和洁净条例的分析上，后面的内容就比较简单带过。如果学生有兴趣进一步了解，笔者会推荐一些进深阅读书目给他们，让他们在课后自己找书看，这样也就进一步激发了学习的积极性和主动性。
二、运用现代设备，服务旧约圣经教学
2007年，笔者在上海复旦大学听了加拿大维真学院Rikk博士讲授“旧约诠释”，他完美地运用电脑技术服务于圣经的教学案例给笔者留下深刻的印象。课后，通过朱晓红教授的帮助，从他那里获得许多圣经研究的图片与资料，为笔者后来圣经教学增添了许多宝贵的材料。
从笔者经验来说，教学课件PPT的页面不适于做成成篇的文字表达，因为整个页面都是文字的话，就无法突出重点，不能给人深刻印象。从课件的特点而言，PPT最大的用途就是通过大纲、图片、表格、视频等手段使读者对于所学内容能有深刻的印象，帮助学生牢记课堂内容。
笔者在讲“旧约概论”过程中，大量运用了地图、照片、视频等材料使圣经的人物能够栩栩如生地展现出来。这些年的教学实践证明，这种方法很可取。
三、生动讲解圣经，应用经文重要信息
旧约圣经有许许多多重要人物，在这些人物身上有着非常精彩的故事与深刻的教训。在讲课的过程中，笔者都是先分析经文的相应结构，然后将重点透过人物故事进行讲解，使这些人物能够活灵活现地展示在学生面前。讲解过程中笔者会把这些人物生平的一些特点或是灵训与基督徒的生活紧密相连，这就达到了信息应用的目的。在讲解圣经人物的过程中，笔者有时会给学生看一段圣经人物故事的视频或是图片，这样学生对于人物故事的印象会特别深刻。
“旧约概论”教学方面，国内目前还没有较为理想的教科书，所有的教学内容都需要讲员自行准备。在教授“旧约概论”过程中，笔者花了不少时间在材料的收集与讲义的编写上。在讲义的编写中，笔者有两点很深体会，一是需要深入研究圣经各卷的历史背景、文学结构、主题信息、主要人物、神学主题等，使所讲内容，不偏离圣经原初的意思。二是要求自己在教学过程中用浅显易懂的方式，将圣经的重要信息表达出来，让听者能够明白，让几千年前的圣经教导能够与今天基督徒的生活紧密相联，使学生学起圣经来有特别的兴趣。
四、通过互动教学，激发学生学习兴趣
在给学生上课的时候，考虑到每个学生的接受程度不一样，因此笔者每次上课之前，都会设计一些问卷发给学生，深入了解学生对于课堂教学的理解程度。这些问卷的目的，一是为了了解学生的情况，二是为了帮助学生掌握课堂教学重点，三是为了了解学生对于课堂的回应，四是为了提升学生学习兴趣，五是为了听取学生对于教学的建议。有时候学生的回应往往出乎笔者的意料。比如说有些地方笔者自以为讲得很清楚，但由于其他一些因素，学生对于那部分内容没有掌握好，通过问卷的方式，笔者可以及时了解学生的学习情况，在下次课堂上可以跟进。
在每次课程完成之时，笔者也会用作业的形式，让学生做些回应。透过这些作业，学生可以梳理自己所学内容，总结当天课程的收获，又能发表自己的看法。在这些作业中，学生也经常会提一些圣经疑难问题。笔者会将这些问题穿插在课程过程中进行讲解，有效提升学生学习圣经的兴趣。
五、通过教学评估，提升圣经教学质量
在学期结束时，笔者会制作相关的教学评估表，邀请学生对本科课程教学进行评估。教学评估表基本上由三个部分组成，一是对教学的内容进行评估，二是对教学的方法进行评估，三是对学生的学习状态进行评估。透过这些评估与总结，可以有效提高课程的教学质量。这也是笔者认为教学过程中，教师自我成长的一个方法。
以上是笔者从明确教学目标、运用现代设备、应用圣经信息、采用互动教学、深入评估教学等方式谈及圣经教学的体会。从笔者的切身体验而言，圣经教学是一件喜乐的事，它可以让教师与学生在教与学的过程中探索真理、深入交流，并共同成长。
